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　　近年来ღ✿✿，各地高校人工智能专业热度持续攀升ღ✿✿。据阿里巴巴旗下智能搜索App——夸克日前发布的高校相关搜索数据ღ✿✿，人工智能专业已经成为今年高考考生报考的热门专业三人大战波多野结衣ღ✿✿，其火爆程度可见一斑三人大战波多野结衣ღ✿✿。

　　人工智能的概念最初于1956年在达特茅斯会议上被正式提出ღ✿✿。时至今日ღ✿✿，它已走过了数十年的发展历程ღ✿✿，经历了三次发展浪潮ღ✿✿。人工智能专业是近年来我国大力发展的普通高等学校本科专业之一ღ✿✿。它的诞生与全球人工智能发展大势息息相关ღ✿✿。

　　早在2018年的中国高校人工智能人才国际培养计划启动仪式上j9九游会游戏ღ✿✿，时任教育部国际合作与交流司司长许涛曾表示ღ✿✿，教育部将研究设立人工智能专业ღ✿✿，推动人工智能一级学科建设ღ✿✿；2019年ღ✿✿，教育部印发了《教育部关于公布2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》ღ✿✿，确认全国共有35所高校获首批人工智能专业建设资格ღ✿✿；2020年ღ✿✿，教育部印发了《教育部关于公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》ღ✿✿，在新增备案本科专业名单中ღ✿✿，人工智能专业新增数量最多ღ✿✿。迄今为止ღ✿✿，据教育部公开数据ღ✿✿，全国共有498所高校开设了人工智能本科专业ღ✿✿。

　　对于人工智能专业的具体学习内容和课程设置ღ✿✿，各高校有着不同布局ღ✿✿。西安交通大学人工智能学院副院长魏平介绍ღ✿✿，该校人工智能专业共有八大专业课程群ღ✿✿，分别为“数学与统计”“科学与工程”“计算机科学与技术”“人工智能核心”“先进机器人技术”“认知与神经科学”“人工智能工具与平台”“人工智能与社会”ღ✿✿，共包含34门课程j9九游会游戏ღ✿✿。“这些课程群涵盖基础课程群ღ✿✿、主干课程群ღ✿✿、交叉课程群等ღ✿✿，强调科学ღ✿✿、技术与工程学科交叉ღ✿✿、相辅相成ღ✿✿，在教授知识的同时ღ✿✿，培养学生运用知识解决实际问题的能力ღ✿✿。”魏平说ღ✿✿。

　　而江南大学人工智能专业的课程设置略有不同ღ✿✿。“我们重点关注智能系统及算法的相关内容ღ✿✿，开设了模式识别与机器学习ღ✿✿、深度学习等专业核心课ღ✿✿，计算机视觉ღ✿✿、自然语言处理等专业选修课ღ✿✿，以及人工智能学科前沿ღ✿✿、数字图像处理技术等专业自主课程ღ✿✿。”江南大学人工智能与计算机学院院长ღ✿✿、博士生导师方伟说ღ✿✿，“另外ღ✿✿，考虑到人工智能对数学建模要求较高ღ✿✿，我们更重视数学基础ღ✿✿，开设了192个课时的《数学分析》与128个课时的《高等代数》课程ღ✿✿。”

　　不难看出ღ✿✿，人工智能专业的主要学习内容与计算机科学ღ✿✿、认知科学和人工智能基础理论等有关ღ✿✿，侧重多学科融会贯通ღ✿✿。不同高校根据自身特色j9九游会游戏ღ✿✿，在课程设置方面侧重于应用能力或数学技能ღ✿✿。

　　近年来ღ✿✿，人工智能领域的蓬勃发展ღ✿✿，对基础知识扎实ღ✿✿、科学素养良好ღ✿✿、专业水平出众的人才产生了迫切需求j9九游会游戏ღ✿✿。

　　西安电子科技大学人工智能研究院院长焦李成认为ღ✿✿，人工智能专业与其他学科最大的不同在于ღ✿✿，它不是简单地培养人才ღ✿✿，而是探索产学研相结合的人才培养模式ღ✿✿。“人工智能领域的人才需求和评价标准要从产业来ღ✿✿、从需求来ღ✿✿。人工智能领域的科研ღ✿✿、教育与产业发展ღ✿✿，应当是一体化的ღ✿✿。”焦李成表示ღ✿✿。

　　人工智能专业是一个多学科贯通融合的专业ღ✿✿，其课程跨度大ღ✿✿、难度高ღ✿✿、数量多ღ✿✿，且需要长时间ღ✿✿、多领域的实践积累ღ✿✿。学生如果仅依靠本科四年的时间学习ღ✿✿，往往容易会而不精ღ✿✿、全而不深ღ✿✿，导致在日后的产研工作中面临困难ღ✿✿，甚至无法胜任ღ✿✿。因此ღ✿✿，人工智能专业中的本硕博一体化培养模式ღ✿✿，正得到越来越多高校的青睐ღ✿✿。

　　方伟介绍ღ✿✿，江南大学的人工智能专业采用了本硕博一体化培养模式j9九游会游戏ღ✿✿。“本硕博一体化培养模式通过缩短人才培养年限ღ✿✿，提高人才培养的效率ღ✿✿，利用各种资源平台助力学生开展早期科研训练ღ✿✿，让学生长期参与科研项目ღ✿✿，积累丰富的科研经验ღ✿✿，提升科研水平ღ✿✿，培养科研创新和实际工作能力ღ✿✿。”方伟说ღ✿✿，“这种培养模式使人工智能专业学生具备更高的学术水平和实践能力ღ✿✿，在就业中具有更强的竞争力ღ✿✿。”

　　西安电子科技大学人工智能专业则开设了本硕博“直通车”ღ✿✿。“坐上‘直通车’ღ✿✿，比按部就班地从本科一直读到博士j9九游会游戏ღ✿✿，要节约3年时间ღ✿✿。”焦李成说ღ✿✿，“我们让学生做科学研究的同时参与产业实践ღ✿✿，形成了‘科学研究+创新实践’‘高水平平台+高层次人才’‘人工智能+其他学科跨界融合’的特色全方位育人体系ღ✿✿。”

　　此外ღ✿✿，魏平介绍ღ✿✿，西安交通大学人工智能专业的人才培养遵循着“2+4+X”创新人才培养模式三人大战波多野结衣ღ✿✿。“其中ღ✿✿，‘2’是指对一ღ✿✿、二年级本科生的通识教育和宽口径专业基础教育ღ✿✿；‘4’是将对本科生三ღ✿✿、四年级和硕士生两年的培养与教学资源有机结合起来三人大战波多野结衣ღ✿✿，统筹规划ღ✿✿、合理安排本科生ღ✿✿、研究生课程ღ✿✿；‘X’则是指对研究生（包括博士生）的学位论文不作‘一刀切’要求ღ✿✿。”魏平说ღ✿✿，该培养模式将通识教育ღ✿✿、科研能力和创新能力相结合ღ✿✿，强调因材施教ღ✿✿，有助于实现从知识传授型向探索研究型教育的转变ღ✿✿。

　　在焦李成看来ღ✿✿，人工智能重塑的不是一个学科ღ✿✿，也不是一个行业ღ✿✿，而是整个教育体系ღ✿✿。“如果观察电子信息ღ✿✿、计算机ღ✿✿、自动化ღ✿✿、数学ღ✿✿、物理等学科可以发现ღ✿✿，它们的共同交汇点就是人工智能ღ✿✿。”焦李成说ღ✿✿。

　　此种背景下ღ✿✿，高校纷纷开设人工智能通识课ღ✿✿，向广大学子普及与人工智能的相关知识ღ✿✿，让他们更好适应如今的智能社会ღ✿✿。目前ღ✿✿，清华大学ღ✿✿、南京大学等一批高水平大学均已开设人工智能通识课ღ✿✿。

　　人工智能通识课与人工智能专业课程有哪些区别？方伟表示ღ✿✿：“人工智能通识课不等同于人工智能专业课ღ✿✿，两者不处于同一赛道ღ✿✿。”

　　方伟认为ღ✿✿，人工智能通识课主要是针对非人工智能专业的学生开设的ღ✿✿，为他们普及人工智能的发展历程ღ✿✿、人工智能的基本概念以及人工智能的主要技术和应用场景等ღ✿✿，让学生了解人工智能技术在各个领域及行业中的应用ღ✿✿。同时ღ✿✿，通识课使学生具备将自身专业知识与人工智能技术相结合的意识ღ✿✿，并夯实宽口径专业基础ღ✿✿，培养学生跨学科探索精神ღ✿✿，提升他们的创新ღ✿✿、实践及解决复杂问题的综合能力ღ✿✿。

　　而人工智能专业课程是为人工智能专业学生专门开设的课程ღ✿✿。在课程设置方面ღ✿✿，除了要求学生掌握人工智能领域的基础理论与方法外三人大战波多野结衣ღ✿✿，还要求学生掌握人工智能专业的各项技术及相关算法ღ✿✿，包括模式识别和机器学习算法ღ✿✿、深度学习算法ღ✿✿、优化算法ღ✿✿、强化学习算法等ღ✿✿，对学生的数学基础有更高要求ღ✿✿。“人工智能专业不仅让学生学会用人工智能解决问题ღ✿✿，更注重培养学生的科研思维ღ✿✿、算法创新思维和工程创新能力ღ✿✿。”方伟说ღ✿✿。

　　魏平表示ღ✿✿，人工智能专业的定位是培养扎实掌握人工智能基础理论ღ✿✿、基本方法和应用技术ღ✿✿，熟悉人工智能相关交叉学科知识ღ✿✿，具备突出科学素养ღ✿✿、创新能力ღ✿✿、系统思维能力与国际视野ღ✿✿，且能引领未来的一流人工智能人才ღ✿✿。